7 claves para la transformación digital de la FP en España

Fundación Orange. GarageLab en Cornella de LlobregatEs preciso acometer la transformación digital de la FP en España para mejorar la empleabilidad de los estudiantes, según se ha puesto de manifiesto en una  jornada organizada por DigitalES, Asociación Española para la Digitalización.

La FP en la formación que necesitan muchos sectores productivos del siglo XXI y, para cubrir esta demanda hay que cambiar el tipo de centros, metodologías e, incluso,  el perfil del estudiante, según afirma la Secretaria General de Formación Profesional, Clara Sanz. En estos momentos, el déficit de especialistas tecnológicos en España ronda las 124.000 vacantes.

En este sentido, la secretaria general de FP pone en valor la nueva Ley de Ordenación de Formación Profesional, pues cree que “plantea una oferta ágil, adaptada a los cambios constantes de los sectores económicos y a la necesidad de establecer modelos de formación continua, que se ajuste a las necesidades de las personas en diferentes momentos de su vida”. Clara Sanz ha subrayado que el 60% de los puestos de trabajo en los próximos años necesitarán esta preparación.

En la jornada de DigitalES surgieron siete puntos esenciales para asegurar el éxito de la transformación digital de la FP en nuestro país.

COLABORACIÓN ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS

1.- Crear contenidos inmersivos que mejoren el aprendizaje presencial

La digitalización propicia la creación de ecosistemas colaborativos de aprendizaje entre alumnos y educadores, que van mucho más allá del mero intercambio de recursos didácticos. La integración de tecnologías inmersivas en este tipo de plataformas brinda enormes posibilidades para la creación de contenido, con un beneficio inmediato sobre la atención del alumno y sobre el porcentaje de personas que finalizan las formaciones.

Sopra Steria propone la creación de plataformas colaborativas que integren realidad virtual y extendida, y que complementen y añadan valor a la formación que pueda impartirse en formato presencial. Su plataforma ScooP, dirigida a empresas de ingeniería, permite la creación de libros de procedimientos y de prototipos digitales (mock ups) basados en el modelado 3D. Además, las actualizaciones de los contenidos se hacen en tiempo real. Un ingeniero puede, por ejemplo, modificar un procedimiento o añadir un comentario de voz en una fase de un montaje desde su puesto de trabajo y ponerlo a disposición del conjunto de los operarios con un solo clic.

2.- Mantener el vínculo entre educadores y alumnos

Una de las grandes ventajas que ofrece la digitalización es la ubicuidad de la formación. Sin embargo, la distancia física dificulta la socialización entre educadores y alumnos, y entre éstos y sus compañeros. En este contexto y aprovechando las oportunidades que brindan las tecnologías inmersivas, Nokia propone dar el paso a la telepresencia, también en la FP.

«El déficit de especialistas tecnológicos en España ronda las 124.000 vacantes»

Esta compañía ha presentado un sistema de comunicación inmersiva que combina cámaras 360º, unas gafas de realidad virtual y la conectividad 5G. Esta combinación de tecnologías permite mejorar la formación híbrida y remota, ya que proporciona una experiencia inmersiva en la que un alumno situado en remoto puede atender una clase con otros alumnos como si estuviera presencialmente en ella, con total capacidad de vídeo y audio, e interactividad en tiempo real con el entorno.

una fp para el siglo XXI

3.- Adaptar los espacios a las necesidades del siglo XXI

También los espacios físicos deben adaptarse a los nuevos contenidos, los nuevos formatos de enseñanza multicanal y las nuevas metodologías de aprendizaje. Un ejemplo de éxito lo encontramos en el proyecto GarageLabs, de la Fundación Orange, dirigido a jóvenes en riesgo de exclusión. GarageLabs es una iniciativa que proporciona a los centros educativos de FP Básica y Escuelas de Segunda Oportunidad la formación y el equipamiento necesario para que puedan desarrollar, a través del entorno Fab Lab y el movimiento maker, una propuesta para sus alumnos que transforme los procesos de enseñanza, aprendizaje y crecimiento personal.

Los GarageLabs de la Fundación Orange están orientados al aprendizaje basado en proyectos o el design thinking, y cuentan con herramientas a disposición de los alumnos como impresoras 3D, cortadoras de vinilo o robótica.

Director de Responsabilidad Social Corporativa y Fundación Orange
Daniel Morales, Director la Fundación Orange en la jornada de DigitalES

aprendizaje colaborativo en la FP

Otros puntos abordados en la jornada de DigitalES fueron:

4.- Establecer itinerarios personalizados que generen talentos únicos

El desarrollo tecnológico permite establecer itinerarios personalizados para los alumnos, un seguimiento más efectivo de sus progresos y un análisis específico de su evolución por parte del profesorado.

El programa IBM SkillsBuild, por ejemplo, ofrece gratuitamente cientos de actividades de formación online en diferentes disciplinas tecnológicas aplicadas a distintos sectores además de habilidades profesionales, que los alumnos pueden combinar siguiendo rutas de aprendizaje predeterminadas, o bien libremente. Este programa está disponible para estudiantes (de 13 a 18 años), educadores, solicitantes de empleo (mayores de 18 años) y organizaciones.

En IBM SkillsBuild, donde los educadores pueden asignar contenidos, seguir el progreso e interactuar con los alumnos, éstos pueden alcanzar ‘insignias’ en determinadas habilidades altamente valoradas por las empresas para incorporarlas a sus curricula tras completar los itinerarios formativos.

5.- Potenciar el aprendizaje colaborativo

El 80% del conocimiento de las organizaciones está en la mente de sus empleados. Por eso, Vodafone ha puesto a disposición de su plantilla una plataforma digital, de la mano de Zapiens, que permite generar ‘micro-entrenamientos’ basados en inteligencia colaborativa. Esta aplicación permite también que los usuarios planteen cualquier pregunta sobre su trabajo dentro de la organización.

«En 2025 habrá 97 millones de puestos de trabajo relacionados con inteligencia artificial, medio ambiente y cuidados de las personas»

Un asistente digital inteligente emite las respuestas que conoce o remite las consultas a otras personas dentro la compañía. Asimismo, Zapiens integra un dashboard para evaluar los progresos de los empleados. La aplicación ha resultado de gran utilidad para potenciar el aprendizaje colaborativo en Vodafone, de forma particular entre las nuevas incorporaciones.

6.- Establecer indicadores de calidad en FP y evaluarlos de forma periódica

Precisamente, en la era del dato, éste se presenta como la mejor herramienta al servicio de las necesidades de formación de personas y organizaciones. En este contexto, la consultora Overlap ha desarrollado una metodología propia para medir el impacto del aprendizaje en el net promoter score (NPS) de las organizaciones. Partiendo de un dataset individualizado, Overlap incorpora tecnologías analíticas y predictivas, para establecer finalmente el impacto de las diferentes variables sobre la satisfacción del usuario, ya sea éste un cliente o un empleado. En este caso, la plataforma permite asimismo configurar alertas y hacer seguimiento de resultados a través de un dashboard.

GarageLab Cornellà de Llobregat

7.- Apoyar a los profesores con formación y recursos tecnológicos

Durante la pandemia del COVID-19, los centros y los educadores en España han realizado un esfuerzo ímprobo para pasar de impartir toda la formación presencial de forma telemática, en un tiempo récord.

Sin perjuicio de todos los progresos en dotación de infraestructuras y herramientas tecnológicas de los centros, así como en la capacitación digital de los docentes, el nuevo escenario –“nueva normalidad”- favorece una planificación integral para asegurar que los educadores dispongan de las habilidades, capacidades y recursos para integrar la digitalización en la formación y el aprendizaje. “El 40% de las skills que tenemos ahora habrá que reaprenderlas antes de 2025”, ha señalado David San Benito, global partner manager de Cisco Networking Academy, quien ha secundado un modelo de micro-credenciales apoyado en la colaboración público-privada: “Muchas empresas tienen contenido de calidad, que está disponible y que ayudaría a cubrir ese gap de especialización que demanda el mercado laboral”.

En colaboración con partners y administraciones, la iniciativa sin ánimo de lucro Cisco NetAcad ya ha formado en tecnologías digitales a 300.000 alumnos españoles desde el año 2000, y prevé sumar 100.000 más hasta mediados de 2023 con el impulso de ‘Digitaliza’, el programa de aceleración digital de Cisco para España.

Otro dato de interés lo ha aportado María José Martín, directora general de Talent Solutions-Right Management de ManpowerGroup: en 2025 habrá 97 millones de puestos de trabajo relacionados con inteligencia artificial, medio ambiente y cuidados de las personas.

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